找到有助于提高学习环境的质量以帮助吸收更多信息或更好的结果以及可以降低这些因素的问题，这是一个有帮助的主题。美国声学学会（ASA）一直在对第三年和五年级学生的问题进行自己的研究，并发现学生在课堂上进行了较低的读数测试得分，具有更高的背景噪音。在与语言成就测试分数和背景噪声水平相关的相关结果中看到了类似的结果。
这里重要的是，这里讨论的背景噪音不是蜂鸣声的响亮的交通噪声，并在响亮时尚不行使摩托车或学生行为行为。在此负责的背景噪声是由空调和加热系统产生的稳定嗡嗡声。
"Our research shows that many students are forced to learn and teachers are required to work in conditions that simply do not aid in the learning experience," said Lauren M. Ronsse who is now with the U.S. Army Engineer Research and Development Centre in Champaign, Illinois.
该研究实验测量了内布拉斯加州公立学区的67家未占用的第三年级和第五年级教室的背景噪音。他们认为，负责加热或空调面膜的系统的恒定无人机声音并干扰在说明书中的理解。
通过简单地在每个课堂中间放置声级仪表，然后使用教师和学校管理员在课堂空间拍摄基线读数时进行研究，以便能够严格测量由房间加热和空气冷却引起的噪音系统。这项研究是在1月至2010年5月至2010年5月的5个月内进行的，而学校结束后通常在3:30至下午6点之间进行，所有学生都离开了。
在研究人员团队完成所有测量后，他们将噪音水平与学生进行比较，并观察到与五年级学生的显着相关性，但是在比较三年级学生的数据时没有看到相同的负面影响。
这一点的一项研究表明，在实现测试分数之前容忍的最大背景噪声是在41分贝标记周围，这也是典型办公室中的平均噪声水平。然而，研究人员发现，为了获得学生获得最佳测试分数，背景噪音需要低至28分贝，这非常安静;与成年人一样安静，甚至比平均冰箱产生的噪音更安静。
来自研究团队的粗鲁说：“这些研究的结果表明，小学应建造建筑机械系统，肯定比在教室里40分贝更安静，以优化阅读理解和语言主题领域的学生学习。”
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