研究始终是一项研究，以找到有助于提高学习环境的质量的原因，以帮助吸收更多信息或更好的结果，以及什么也可以减少这些因素。美国声学学会（ASA）一直在对三年级和五年级的学生就此事进行自己的研究，并发现学生在课堂上的阅读测试成绩较低，其背景噪音较高。在与语言成就测试分数和背景噪声水平的相关性中也看到了类似的结果。
重要的是要注意到，这里讨论的背景噪音不是蜂鸣器和摩托车或学生以大声表达方式的大声交通噪音。负责的背景噪声是空调和加热系统产生的稳定嗡嗡声。
“我们的研究表明，许多学生被迫学习，老师必须在根本不帮助学习经验的条件下工作，”现在在美国陆军工程师研发中心的劳伦·M·罗恩斯（Lauren M. Ronsse）说，他说。伊利诺伊州。
研究实验测量了内布拉斯加州公立学区的67个未占用的三年级和五年级教室的背景噪声。他们认为，负责加热或空调面罩声音的系统的持续无人机并干扰了说明过程中的理解。
这项研究是通过简单地在每个教室的中间放置一个音级计，然后使用老师和学校管理员进行基线读数来进行的，以便在课堂空上时进行基线读数，以便严格测量房间加热和空气冷却引起的噪音系统。这项研究是从1月到2010年5月进行的5个月内进行的，通常在学校完成，所有学生都离开时的下午3:30至6点之间进行。
在研究人员进行所有测量之后，他们将噪声水平与学生测试分数进行了比较，并观察到与五年级学生的显着相关性，但是在比较三年级学生的数据时看不到这种负面影响。
此后的一项研究表明，在效应测试分数之前，最大的背景噪声在41分贝标记附近，这也是典型办公室中发现的平均噪声水平。但是，研究人员发现，为了使学生获得最佳的考试成绩，背景噪声必须低至28分贝，这非常安静。与普通冰箱产生的噪音相比，成人窃窃私语甚至更安静。
研究团队的罗恩斯（Ronsse）说：“这些研究的结果表明，应建立小学，建造机械系统，这些机械系统肯定比课堂上的40分贝安静，以优化学生学习在阅读理解和语言学科领域中。”
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